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珍视孩子的好奇心

幼儿时期,是好奇心蓬勃发展、反映强烈的时期。教育学和心理学研究表明,幼儿的好奇心往往是兴趣爱好的先导,它能发展成为强烈的求知欲,是孩子智力发展的内动力。然而,不少做父母的都不理解或不珍视孩子的好奇心。有的不予理睬,有的欺衍搪塞,有的反加斥责。

鲁迅先生就讲过,他在三味书屋读书时,问老师一个问题:东方朔讲,他认识一种叫“怪哉”的虫子,说是冤气所化,用酒一浇就消释了,那是怎么回事呢?老师似乎很不高兴,面带恨色地说:“不知道,”这位老师的回答,恰似一阵寒风,吹向了孩子求知的嫩芽。这就有可能像爱因斯坦所说的那样,使.纯真的火花会渐渐熄灭”。那么,面对孩子喋喋不休的提问,甚至意想不到的问题,做父母的如何珍借孩子的好奇心呢?

对孩子的好奇心,首先要保护,不要耻笑。由于孩子幼稚,知识贫乏,他们的好奇心可能徽不足道,甚至令人发笑。但是,要尽可能给以正确的简明易懂的回答。即便一时解答不了,也不要随便支应,更不能动辄训斥。爱迪生五岁那年,有一天看到母鸡孵蛋,就连蹦带跳地跑去间妈妈:“那只鸡把蛋放在屁股底下干吗呀?”妈妈耐心地回答:“这是鸡妈妈在孵小鸡。它怕蛋着凉,给它们暖和暖和。”当天下午,爱迪生突然不见了。吃晚饭的时候,爸爸才从鸡窝里把他拖出来。原来他正模仿母鸡样子孵小鸡呢!他屁股上粘满了鸡蛋糊。可是妈妈并没有因这件事责怪和取笑他,而是给他讲道理,保护了他的好奇心。可以想象,如果爱迪生的妈妈不是这样启发诱导,而是耻笑、责备,他的天才有可能在萌芽时候就被扼杀掉。爱迪生的妈妈在爱护孩子的好奇心上,给我们的家长做出了榜样。

其次,要引导,不要堵塞。孩子的好奇心,往往是由于力图弥补已有知识与未知领域的差距而产生的,是求知的一种表现。正象华莱斯在评论达尔文何以得到成功时说,达尔文“具有永不静止的好奇心,他想知道每一件事物的”目的”、“原因”和”方法”,这种好奇心似乎永远没有减少过它的力最”。因此,要有意识地将孩子的好奇心引向对知识的追求。比如孩子看到新异的玩具,总是这里拆拆,那里动动,常发生带有“破坏性”的探索,使玩具成了一堆废物。面对这种情况,父母要有耐心,不能打骂孩子,要正面教育,简单易储地给孩子讲述玩具的构造,告诉他怎么玩,怎么修。这样既保护了孩子的好奇心,又发展了孩子的求知欲,而且还减少了孩子的“破坏性”现象。

再次,要积极创造条件,不断激发孩子的好奇心。科学巨匠爱因斯坦在对好奇心进行深入研究后指出,应该让儿童和学生们多看具有直观兴趣的实验,以激发好奇心。一个能引起儿童好奇与追求的实验,比从抽象思维的闷雄里得来的二十个公式更有价值得多。其实,不止是有趣的实验可以激发孩子的好奇心,奇妙的大自然,有趣的动物、植物,都可以引起孩子极大的求知热情。因此,应积极创造条件,引导孩子多看、多做、多动脑,满足和激发孩子的好奇心,并使之向高级的形式发展。

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