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孩子早期智力的开发与观察力

现代科学发展离不开人类对世界一切事物的观察能力。无论是微观的分子生物学、细胞学,还是宏观的天体物理学、生态学。离开了观察的基础,哪一个学科也无法获得发展。社会上任何一个领域的研究都需要很强的观察力。无论是政治家、企业家,还是经济学家、科学家,首先要具备观察事物的素质和能力。观察力是从小培养的,你的孩子无论将在哪个领域里寻求发展,观察力都是他首先应具备的重要能力。

观察力是人们认识客观事物或现象的基本能力,是智力的基础。观察力强,使孩子有能力获得丰富的素材,获得真实的感受和正确认识。如果有素材,孩子说话就有根据,空话、假话、废话就少.判断问题的正确性相应地提高。反之,观察力弱,尽管瞪大眼睛去看,所见到的东西却不一定多,有时还出现错误。

孩子的观察力是不断发展的,无论是观察目的的有意性、观察时间的持续性,还是观察的组织性、顺序性、概括性,孩子都易受情绪、兴趣、外界环境、思维能力的影响,但随着年龄的增长和培养训练,孩子的观察力就会有明显提高。

5岁的东普,有一天问妈妈:’咱家老母鸡头上戴着一个高高的、红红的鸡冠,身上穿着五颜六色的美丽的衣服,为什么那样漂亮呢?”东普经常看到鸡,而为什么偏偏这样问呢?那是因为东普看鸡时,没有留心公鸡和母鸡各自的特点,公鸡的冠给母鸡戴上了,所以做出错误的问话。

东普问话中所暴露出来的问题是孩子经常发生的。给父母提出一个值得深思的问题:如何培养和提高孩子们的观察力,使他们能够细致、准确地观察事物?

前苏联教育家赞科夫,曾经做过这样一个试验:

他拿学生不认识的一种鸟的标本给学生看,要求他们一边看一边说出这种鸟的特征。在小学一年级时,普通班和实验班孩子观察力基本相同,而在一年之后,特别注意培养观察力的实验班的学生,不仅能说出鸟的颜色,而且能说出鸟体各个部分的形状和大小,有的学生在观察后,还能判断:“这种鸟的嘴和爪很尖利,可能是一种猛禽。.而普通班学生的观察力,多数仍旧停留在鸟的颜色特征上。

由此可见,观察力是提升孩子智力的重要基础,父母是否有意识地培养孩子的观察力,其结果是大不相同的。对干孩子来说,观察是他们认识世界的重要途径。对于科学家来说,观察是科学发现的开始。这说明人的主要知识都来自干观察。一个婴儿降生之初,睁眼所见,不过是一大片模糊的、明暗相间的世界。随着生命的增长,他的观察能力也随之增加。小的时候对事物观察时所取得的效果‘如父母的评价、依据观察所完成的功课等等),会影响到长大后对人和社会的观察。观察后的思维与分析会使一个人抓住有利于自己发展的机会,避免不必要的碰壁。

可以这样说,父母对孩子观察力的培养,不仅有助于孩子在学习文化知识方面获得成功,也有助于孩子的整个人生的成功。

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