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《爱思考的艾伯特》我到底是大还是小?
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秋天里捧着这本《爱思考的艾伯特》在手时,让人很是想念春天,封面那淡黄淡黄的绿,艾伯特T恤短裤,简笔画的云朵和草地,简洁单纯跃然纸面。“Albert3”几个字的特殊造型从左边斜刺而出,以静的平面展现动的效果,让人仿佛听到钢板碰撞的声音,
爱思考的艾伯特?
“思考是什么意思?”陶然同学先入为主,反问起我来。
“思考是什么意思?我不知道呀”,装傻的妈妈
“思考就是有问题用心想一想”,聪明的孩子
“哦,明白了,爱思考的艾伯特,艾伯特是谁呢?”
“是这个小男孩啊,妈妈,你真笨。”
“我有时候也很聪明,有时候也真是很笨。我到底是大还是小?艾伯特在思考这个问题啊,我们一起思考一下,你觉得你是大还是小呢?”
“我觉得我小”
“比小奶巴呢?”
“大”
“比妈妈呢?”
“大”
“啊,比妈妈都要大?”
不怀好意地笑,还更夸张地说了一遍:“我比妈妈大!”
好吧,比妈妈大,真是太好了。“那,那你给我讲故事。”
笑。
“我口渴了,我要喝水,请帮我倒一杯水”。
笑。
“跟我讲嘛,跟我讲嘛”,嘿嘿,既然倒换角色,我也撒一撒娇。
“我是小孩子,怎么讲故事?我明明只比小奶巴大,比妈妈小”
嘿嘿,我到底是大还是小呢?
陶然同学接下来举了很多大和小的例子,比小猫大,比恐龙小,比老鼠大,比大象小。
没错,原来,大或小是相对的,看你和什么东西比,相对大的东西我们就小,相对小的东西我们就大。
书还没翻开,似乎书里面艾伯特思考的这个道理陶然同学已经了然在胸了,该怎么讲呢?
翻开扉页:
呵呵,果然,每一个孩子,都是哲学家。
对于5岁半的孩子,这本书很容易理解,翻一翻,讲一讲,就结束了。陶然同学翻到最后一页,惊呼:“一个流氓,衣服都脱光光了!”,呵呵,果然,艾伯特为了确切地知道自己到底有多大,将衣服脱在地方,按自己的身材比例做了一个“艾伯特”,自己只好穿着小裤叉了呀。
第一遍时翻时,以文字为主。而绘本的图画也是有自己独特魅力的,虽然这本书的构图都很简洁,象简笔画。回头再翻一遍时,来理解理解画面要传达的意义吧。
果然,陶然同学对图画的理解并不如文字那么顺畅,主要体同在前几幅画:
这一幅画里陶然同学没明白小宝宝另有其他,她最初以为“小宝宝”是指艾伯特,也并不明白,妈妈和小宝宝在门后准备休息,不过,折腾了一下小就弄明白了。
这一幅画里(上图左)“恐龙大战又一次开始了”,她没明白这是玩具恐龙,她的理由是:指着下一幅(上图右)妈妈手里拿的两个恐龙说:“要是玩具,怎么这里是张着嘴巴,而那一张是闭着嘴巴”。没错,这也是陶然与其它人有些不一样的地方,现实逻辑性有些强,也就是说想象力有些弱。我反问道:“谁说玩具恐龙就不能一会儿张嘴,一会儿闭嘴了?有可能有这个功能哦”,她算是恍然大悟了,我们还模仿了图画书中艾伯特张着嘴巴叫叫嚣着玩恐龙互搏的场面。
看着图右的这一幅画,陶然同学说:“怎么妈妈的脸都没画出来啊,我帮它画出来吧”。没关系,并不是每幅图都一定要画得非常完整,你看,就算妈妈的头啊脸啊没画出来,可是我们仍然知道她是妈妈,丝毫不影响整个效果,你喜欢看的猫和老鼠动画,那里面还不是主人一次都没露过脸,但不影响故事啊。她还回答妈妈抱着的是弟弟,明明后面有讲到“自从小妹妹出生,……”,不过,她看明白了“怎么艾伯特躺在地上?他生气了吧?”,对啊,他在耍赖,因为妈妈拿了他的恐龙玩具,“不是,是要他把恐龙玩具收起来”。
不过,下面这幅图,我和陶然同学都没看明白,请路过的高人指点一下:
最后,陶然同学又留给了我一个问题:“为什么物体在近处时大,在远处时小呢?”
这是我不久讲跟她讲过的一个视觉的问题:“物体近时大,远时小,近时清楚,远时模糊”,可是我只知道是这个道理,可我不明白这是为什么呀,这应该是个物理问题,可我的物理糟糕透了。
明天用电脑查查吧,做家长的要跟上“爱思考”的节奏呀!
今天已用电脑查了答案,放在这里备注,一起学习一下吧:
透视的基本原理是“近大远小”,离得近的物体,看起来就大,离得远的物体,看起来就小。视线中的物体远到差不多快在视线中消失的时候,在视觉概念上就变成一个点。
12-03 15:16 -
亲你太强大了,学习了!
12-03 15:24 -
写得真是很棒哟,跟着你们一起思考,呵呵12-03 19:54