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什么是良好的语言表达能力

首先应明确良好的语言表达能力都有哪些基本特征:“言之有物”,要有具体内容。说一段话或写一篇文章,想告诉别人一件什么事或想谈谈自己的想法,这些都要说具体,不要说或写自己不懂不熟悉的东西,要反对说大话、空话和假话。

“言之有序”,前后连贯,条理清楚。无论说或写,要围绕中心安排好开头、中间和结尾,要首尾一贯,前后照应,切忌文章前后自相矛盾,说话前言不搭后语和不必要的重复。

注意选词用句,做到文能切题,题能达意。在文字上要语句通顺、生动活泼,用恰当,格式、标点正确。

有良好的表达习惯。在回答间题和作文前,要认真思考,理清思路,有针对性地进行表达:边想边措词,会生动地进行表达;养成快速而工整地书写习惯等。

其次,应明确在小学阶段语言表达能力的具体要求。年龄阶段不同,要求也应有所不同,对日头语言和书面语言的要求也各有异。

在小学低年级阶段,重点是抓好口头训练,因为说是写的先导和基础。在口头表达能力方面要求达到:语态自然大方,语调有变化,语速快慢适度;说一段话时,做到有中心、条理清楚、语言流畅;复述内容要完整,理解要正确,并能使用自己的语言进行复述。

在小学高年级阶段,主要是在说的基础上重点进行写的训练。要求在书面表达能力方面达到:文章观点正确,中心突出,内容具体,条理清楚,语句通杨,结构完整,书写端正,字迹清楚,行款格式合乎要求,标点错误少,基本上没有错字病句。家长可参考.上述意见,检查自己孩子的语言表达能力如何,若发现有不足之处,可有针对性地加以训练。

从目前实际情况看,孩子们的语言表达能力还不高。从口头表达能力看,表现在朗读时语调平淡,不大懂朗读的要领:口头复述时往往靠短暂的强记,靠原文的语言,而不会抓文章的要点进行复述,所以边讲边想或停顿时间较长,语言不连贯;由于对文章理解不深,往往只说到其中某一点。

至于鉴赏、评价能力也就更差了。在书面语言表达能力方面,主要的问题有:立意不高,切题不紧,内容不具体;篇章结构上记叙平淡,主次不分,条理不清;表达方式单调,不会在记叙过程中点明文章的主题。另外,错别字多,用词不当,字迹潦草,格式不合要求,卷面不整沾。事实说明,要提高孩子的语言表达能力还必须狠下功夫。

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